Le leadership pédagogique est un équilibre intelligent entre la gestion à court terme (leadership managérial) des fonctions administratives et une vision à long terme (leadership visionnaire) des fonctions d'enseignement. Bien que les dirigeants ne puissent pas négliger certains rôles de gestion, l'enseignement et l'apprentissage sont des domaines du leadership académique dans lesquels des responsables pédagogiques efficaces doivent systématiquement consacrer la majorité de leur temps. L'enseignement et l'apprentissage sont au sommet de votre liste de priorités.
Les gestionnaires, la plupart du temps, ont suffisamment de liberté pour établir ces priorités dans leurs institutions.
Le leadership pédagogique est avant tout un leadership axé sur l' apprentissage. Ce leadership n'a pas un souci, sinon une passion, pour l'apprentissage qui rend ce concept vital pour les acteurs du secteur de l'éducation, ce qui implique un transfert de connaissances plutôt qu'une conception de leur activité de bâtisseur ou de créateur de connaissances.. Dans cette perspective, le leadership scolaire est très complexe car le système a une propriété émergente qui réside dans une équipe pédagogique au sein d'un groupe ou d'un réseau de personnes qui partagent leur expérience et dont le potentiel pédagogique est libéré au cours d'une mission.
Les leaders pédagogiques sont intensément impliqués dans les problèmes scolaires qui affectent directement les performances d' apprentissage des élèves. Ce rôle important dépasse le cadre du leadership scolaire car il implique d'autres. Les principaux acteurs du leadership éducatif sont:
- Personnel du bureau administratif (maire, coordinateurs des programmes, etc.)
- Directeurs et directeurs adjoints.
- Maîtres des enseignements.
Les responsables pédagogiques connaissent les références de lecture pédagogique et scientifique pour les aider dans la sélection, la recommandation et la mise en œuvre du matériel pédagogique. La participation des responsables pédagogiques à des sessions de développement professionnel ou à des conférences professionnelles les aide également à rester vigilants et leur donne l'opportunité de développer et de mettre en œuvre un travail de suivi. références de lecture essentielles
Hallinger (2003) a défini un modèle de leadership pédagogique avec plusieurs catégories de pratique, dont trois sont remarquables:
- La définition de la mission de l' école qui comprend le cadrage et la communication des objectifs de l'école.
- Gestion du programme d'enseignement qui comprend la supervision et l'évaluation de l'enseignement, la coordination du programme et le suivi des progrès de l' élève.
- Promouvoir un environnement d'apprentissage positif qui comprend des incitations pour les enseignants (promouvoir le développement professionnel, préserver les heures de cours, la transparence de l'éducation) et fournir des incitations à l'auto-apprentissage.
