Une éducation horizontale signifie considérer tous les acteurs du processus éducatif comme égaux en dignité et en droits, bien qu'il y ait des rôles différents entre eux. Qu'il y ait horizontalité dans l'éducation signifie un dialogue ouvert, une coopération et une tolérance, sans que personne ne soit considéré plus ou moins que l'autre, par rapport à chacun comme une personne différente et précieuse.
Cela ne veut pas dire que l'enseignant n'est pas l'autorité de la classe, mais qu'il exclut l' autoritarisme, et que le respect de l'enseignant se fonde sur une relation de confiance et de reconnaissance à son égard, en tant que guide, puisqu'il est un exemple d'honnêteté ET de connaissance. Le fait que l'enseignant soit l'autorité ne signifie pas que vous ne pouvez pas leur demander des explications, proposer des arguments contre leurs paroles ou exposer librement leurs propres idées, tant qu'ils ne sont pas des criminels.
L'élève n'est pas moins que l'enseignant, il est en formation, il ne sait pas ce que sait l'enseignant, et avec son guide il apprendra sûrement beaucoup, mais l'idée n'est pas qu'il apprenne ce que l'enseignant sait, continuer à trouver, à transformez la société dans laquelle vous vivez à la recherche de progrès non seulement matériel, mais aussi moral. Et pour cela l' étudiant doit être libéré (dans certaines limites qui ne nuisent ni à lui ni aux autres) et ne pas le considérer comme un être qui doit se limiter à se reproduire et à obéir.
L'école doit reconnaître les différences de goût, d'idées, d'apparence physique, de nationalité ou de religion, mais sans évaluer l'une ou l'autre comme étant meilleure; Et en ce qui concerne la position sociale, encourager chacun à atteindre ses objectifs, qu'il soit pauvre ou riche, en supprimant la vision d'un monde où certains sont nés pour régner et d'autres à obéir comme les philosophes grecs l'avaient soutenu et réfuté. les auteurs Comme Paulo Freire, avec sa « Pédagogie des opprimés», qui inclut comme rôle de l'école le besoin de réflexion critique et de rupture avec les différences sociales.
L'école traditionnelle soutient la compétition et les réalisations, elle est verticale, pour créer des élèves de première et de deuxième année, qui se réservent une échelle de notation inférieure, par rapport aux autres qu'elle place à un niveau supérieur dans cette organisation hiérarchique. Les différentes positions sociales de l'individu sont considérées comme plus naturelles que culturelles.
