C'est la capacité d' utiliser les mots efficacement, oralement ou par écrit. C'est-à-dire la capacité d'une personne à exprimer ce qu'elle pense ou ressent, sous forme écrite ou orale, et là où il doit y avoir un code, (la même langue). L'être humain a créé la langue parlée et écrite, depuis lors, à travers des signes et des symboles, cette langue a été l'un des principaux transmetteurs de culture, le moyen d'exprimer des pensées et des sentiments, l'outil des transactions sociales par excellence et la structure où s'insère la communication que l'homme entretient.
L'intelligence verbale est la plus reconnue dans l'enseignement-apprentissage d'une langue étrangère car elle englobe la lecture, l'écriture, l'écoute et la parole. Cette intelligence suppose une sensibilité au langage oral ou écrit et la capacité d'utiliser le langage pour réussir dans n'importe quoi. "Cela inclut la capacité d'utiliser la syntaxe, la phonétique, la sémantique et les utilisations pragmatiques du langage (rhétorique, mnémonique, explication et métalangage)."
- Rhétorique: fait référence à la capacité de convaincre les autres d'une situation; c'est-à-dire le pouvoir de conviction.
- L'explicatif: fait référence à la capacité d'expliquer des concepts et des idées.
- Mémoire: vous permet de stocker des informations pour un rappel ultérieur.
- Le méta-linguistique: c'est la capacité de réfléchir sur l'usage du langage.
Le fait d'appeler une capacité linguistique ou verbale une intelligence est cohérent avec la position de la psychologie traditionnelle, ainsi que l'intelligence logique. Par exemple, une zone spécifique du cerveau appelée « zone de Brocca » est responsable de la production de phrases grammaticales. Une lésion de cette zone du cerveau a la capacité de comprendre des mots et des phrases, mais a du mal à construire des phrases, aussi simples soient-elles. En même temps, d'autres processus mentaux peuvent être complètement indemnes.
Le don de la langue est universel et son développement chez les enfants est étonnamment similaire d'une culture à l' autre. Même dans le cas des personnes sourdes à qui on n'a pas spécifiquement enseigné la langue des signes, les enfants «inventent» souvent leur propre langage manuel et l'utilisent subrepticement. Nous voyons qu'une intelligence peut fonctionner de manière indépendante.
Pour sa part, Armstrong dit que les gens aiment lire, écrire et raconter des histoires; «… Ils savent mémoriser les noms, les lieux ou les dates; ils apprennent mieux en parlant, en écoutant et en regardant les mots; de plus, ils sont sensibles aux sons, au rythme, au sens des mots et aux différentes fonctions du langage ».
Selon Campbell, l'intelligence verbale a quatre compétences essentielles qui sont développées par les individus et sont importantes pour s'améliorer chez la fille et le garçon pour atteindre une performance plus optimale, à savoir: écouter, parler, lire et écrire.
- Écoute: les gens doivent écouter pour apprendre à utiliser la parole de manière efficace et éloquente, en soulignant qu'une mauvaise maîtrise de cette compétence peut entraîner l'échec scolaire, des malentendus et des blessures physiques.
- Parler: cela devient une autre compétence importante qui, pour se développer, nécessite une forte dose de pratique et des stimuli qui permettent de progresser, en plus de faire des phrases plus complexes et logiques.
