L' enseignement est un outil pédagogique qui est appliqué simultanément avec d'autres méthodes d'enseignement pour assurer une performance maximale dans le processus d'apprentissage. Il est très utile pour les enseignants dans les études et rompt avec les schémas de l'éducation conventionnelle, car il stimule et renforce l'interaction constante entre les étudiants et l'enseignant, forçant ainsi un flux efficace de connaissances et, par conséquent, entraînant l'acquisition de connaissances d'une manière optimale.
Qu'est-ce que la didactique
Table des matières
C'est une discipline de type scientifique-pédagogique dont l'objectif principal est d'étudier les processus et les éléments pouvant exister dans l'enseignement et l'apprentissage. De même, la didactique est chargée de trouver le meilleur cours lors de la réalisation d'un projet pédagogique, en se concentrant sur le développement des techniques et des méthodes d'enseignement nécessaires pour obtenir un résultat réussi.
La didactique permet au groupe d'étude et à son responsable de mettre en œuvre différentes stratégies pédagogiques, en complément du recueil de livres déjà habituel, ce qui ne garantit pas totalement l'absorption des connaissances, c'est pourquoi il est nécessaire de mettre en pratique des activités interactives auquel l'étudiant associe des aspects de la vie quotidienne et le sujet de l'étude.
Un autre concept de didactique est enclin à la littérature, puisque sa définition est ici utilisée comme un genre littéraire dont l'objectif principal est la diffusion ou l'enseignement d'idées, exprimées de manière artistique et faisant usage d'un langage plus élaboré, tenant compte de la Ressources philosophiques nécessaires pour mieux décrire l'art.
Le sens de la didactique exprime qu'elle est classée comme un outil de grande importance dans le processus pédagogique, par conséquent, elle doit avoir une stratégie qui permet le développement de toutes les compétences, de sorte que les meilleurs résultats soient obtenus dans le projet pédagogique qui est en cours d'exécution, c'est pourquoi il est important de savoir ce qu'est une stratégie didactique et comment elle doit être utilisée.
Qu'est-ce qu'une stratégie didactique
Il s'agit de planifier le projet pédagogique pour lequel l'enseignant doit choisir certaines techniques et activités qui aideront les élèves à mieux comprendre et gérer les informations qui sont fournies et, à leur tour, atteindre les objectifs proposés.
Comme toute stratégie, il est nécessaire que l'enseignant se conforme à certains aspects importants qui permettront de mener à bien une formation didactique réussie:
- Les objectifs à atteindre doivent être établis, que ce soit au sein d'une matière, d'un projet ou d'un apprentissage spécifique.
- Il est important de bien connaître le sujet, afin que les informations puissent être transmises de manière optimale.
- L'enseignant doit avoir préparé à l'avance tout le matériel nécessaire au développement du projet ou de l'apprentissage.
- Il est très important de ne mettre l’accent que sur les aspects les plus importants de l’information à transmettre.
- Dans le cadre de l'enseignement didactique, il est très utile de promouvoir l'association des connaissances pratiques aux connaissances théoriques.
- L' autonomie ou l'indépendance intellectuelle de l'élève doit être favorisée afin qu'il soit préparé à générer des stratégies par lui-même.
- L'enseignant doit être conscient que son rôle dans l'éducation didactique n'est que de facilitateur d'apprentissage et son travail est de fournir des stratégies et de lui servir de guide pour atteindre ses élèves.
- Comme dans tout processus d'apprentissage, l'évaluateur, en l'occurrence l'enseignant, doit effectuer des évaluations périodiquement pour pouvoir vérifier que les objectifs proposés sont atteints et agir à temps en cas d'observations de problèmes dans les résultats de leurs élèves.
Types de didactique
Il est classé en différents modèles en fonction de l'utilisation ou de l'apprentissage que vous souhaitez faire. Les types de didactique les plus importants sont les suivants:
Didactique générale
Ce modèle est le plus utilisé, car il ne se concentre pas sur un type d'enseignement spécifique, ni sur l'environnement dans lequel il est développé, ni ne prend en compte le sujet auquel l'information est fournie.
Ce type de didactique utilise des principes et des techniques qui peuvent être utilisés dans tout type d'apprentissage, car il est basé sur les méthodes liées aux valeurs et aux normes générales des processus éducatifs.
La didactique générale prend l'éducation et l'enseignement dans leur ensemble, les analyse et les étudie, et se charge de les utiliser pour générer des modèles d'apprentissage. Par conséquent, la didactique générale donne aux enseignants les outils dont ils ont besoin pour être utilisés dans tout projet d'apprentissage.
Didactique différentielle
Ce type de didactique est un peu plus spécifique que le précédent, car pour l'appliquer, certains aspects de l'élève sont pris en compte, comme l'âge, ses caractéristiques générales et le niveau de compétence qu'il possède. C'est pourquoi, lors de l'application de la didactique générale, il faut tenir compte du fait que les mêmes informations seront utilisées pour différents types de publics, il faut donc savoir qu'elles s'appliquent.
Un exemple serait d'appliquer le thème de l' histoire d'un pays spécifique aux enfants, aux adolescents, aux personnes âgées et aux personnes ayant des capacités spéciales; L'histoire ne peut pas changer, mais elle doit être conforme au public auquel les informations seront fournies.
Didactique spécifique ou didactique spéciale
La didactique spécifique ou la didactique spéciale se concentre principalement sur le développement de différentes méthodologies d'étude pour un sujet ou un sujet spécifique et ces méthodes sont adaptées à chaque domaine d'enseignement.
Ce type de didactique est généralement utilisé dans des domaines d'apprentissage plus avancés, car avec l'élaboration de plans d'enseignement spécifiques, l'enseignement atteint efficacement l'apprenant et le processus d'apprentissage est optimal.
Didactique ordinaire
La didactique ordinaire est basée sur l'utilisation de méthodes plus dynamiques pour atteindre l'élève, en utilisant également un langage plus informel et en focalisant l'apprentissage pour que l'élève apprenne à utiliser le bon sens. Ce type de didactique est généralement utilisé dans le travail d'équipe ou les ateliers de groupe dans lesquels, pour parvenir à un apprentissage optimal, il n'est pas nécessaire de se plonger dans un sujet spécifique.
Didactique variable
Ils sont considérés comme des tendances appliquées aux différents types de didactique et qui changent généralement avec le temps, en ajoutant de nouveaux outils et de nouvelles méthodologies d'enseignement qui peuvent être utilisées pendant le processus d'apprentissage, modifiant ainsi, à partir de la langue utilisée pendant l'enseignement, à des changements plus spécifiques tels que les éléments présents dans le processus d'apprentissage.
Principaux éléments de la didactique
Suivant sa signification en tant que science responsable de l' amélioration du processus d'apprentissage, et comme toute science se compose d'éléments, il est important de connaître les éléments de la didactique, c'est-à-dire les éléments impliqués tout au long du processus d'apprentissage. Dans le cas de la didactique, vous devez considérer 6 éléments essentiels qui sont la meilleure référence à votre domaine d'études:
L'élève
Cela peut être considéré comme l'élément le plus important, car c'est qui reçoit l'éducation et la raison pour laquelle les centres d'études existent.
Les objectifs
Cet élément est la base de la didactique, puisque les objectifs sont les buts que vous souhaitez atteindre par l'éducation. Les objectifs donnent à l'enseignant une mission et une vision de ce qu'il souhaite offrir et réaliser avec les élèves.
Professeur
Considéré comme l'intermédiaire du processus d'apprentissage, c'est ce dernier qui a la responsabilité d'être la source de stimuli auxquels l'étudiant doit réagir pour atteindre les objectifs. Son principal devoir est de comprendre l'élève et de le guider tout au long de l'enseignement.
Contenu programmatique
Ce sont les méthodes les plus viables qui permettront à l'enseignant d'atteindre les objectifs énoncés de manière plus simple ou plus pratique.
Méthodes et techniques
Ils peuvent être compris comme la forme d'enseignement utilisée par l'enseignant pour modeler le processus d'apprentissage à l'élève et pour que ce dernier réussisse le processus d'apprentissage.
Environnement géographique, économique, culturel et social
Il est essentiel que l'enseignant prenne en compte l'environnement dans lequel évolue son centre d'étude lors de la planification de la méthode didactique qui correspond à la zone dans laquelle il se trouve et rend le processus d'apprentissage efficace.
Ressources didactiques
L'importance de la didactique dans l'éducation
L'histoire de l'éducation a montré que les modèles didactiques ont toujours existé. Cependant, les enseignements se sont concentrés sur le corps des professeurs ou des enseignants et sur le contenu qu'ils offraient à leurs étudiants, même si les aspects méthodologiques, le contexte de l'étude et en particulier les étudiants, sont allés à l'arrière-plan du processus d'apprentissage..
Dans cet esprit, la question se pose toujours, quelle est l'importance de la didactique dans l'éducation.
Elle est très importante dans l’éducation, car elle rompt avec les conventions du système éducatif dans lequel le verbalisme et la mémorisation des contenus sont à la base de l’enseignement.
Il cherche à inclure les étudiants dans le processus d'enseignement, en leur donnant les outils nécessaires et en leur fournissant les méthodes d'apprentissage les plus viables, avec l'idée fixe de développer en eux des capacités d'auto-formation.
De plus, il a été constaté que l'utilisation de la didactique pour enseigner rend les cours plus intéressants, moins ennuyeux et les destinataires de l'information sont plus disposés à recevoir l'information. Tout cela grâce à l'incorporation de jeux, de divertissements et de débats dans le programme éducatif. Tous les membres du groupe d'étude participent, établissant les conditions de coopération et d'aide. C'est la méthode pédagogique la plus sociale.
La didactique, et l'ensemble des méthodes pédagogiques utilisées aujourd'hui pour l'éducation, ont conduit à une évolution du système, rompant le schéma pédagogique de base (Enseignant - Élève - Livres - Examens) pour laisser place à une nouvelle manière d'enseigner. vie, plus simple à comprendre, avec plus d'aide et avec de plus grandes possibilités de comprendre un peu plus le sujet.
Le contact direct des personnes qui étudient avec le sujet, l'enseignant et leurs propres opinions est la clé de l'éducation actuelle, grâce à la pédagogie et à la didactique, cela a été réalisé.
On retrouve actuellement trois grands exposants de référence: le modèle normatif (se concentre sur le contenu), incitatif (se concentre sur l'étudiant) et approximatif (axé sur la construction des connaissances par l'étudiant).
Ces trois modèles renforcent le contenu, mais en même temps ils constituent une base empirique forte chez l'étudiant, qui l'aidera à se défendre dans les situations où ces connaissances acquises l'aideront un jour à avancer.
Lier la didactique et la praxis
La praxis est connue comme la mise en pratique des connaissances, rendant physique une matière théorique, de sorte que la praxis est étroitement liée à cette discipline, car les connaissances dans les méthodes didactiques doivent être enseignées de manière pratique afin que l'étudiant se sentir inclus et participer au processus d'apprentissage, c'est ainsi que la praxis devient la base de la didactique pour qu'elle puisse fonctionner et atteindre les objectifs fixés.
Objectifs de la didactique
Ses objectifs visent un enseignement optimal et ce sont les suivants:
- Remplissez les objectifs sur lesquels l'éducation est basée.
- Rendre l'enseignement, et donc le processus d'apprentissage, plus efficace.
- Utiliser les nouvelles connaissances issues de la biologie, de la psychologie, de la sociologie et de la philosophie pour faire de l'enseignement un processus plus cohérent et plus cohérent.
- Adapter l'enseignement à l'âge de l'élève, afin qu'il puisse l'aider à se développer pleinement, en fonction de l'effort appliqué dans le processus d'apprentissage.
- Adapter l'enseignement aux besoins et aux possibilités de l'étudiant.
- Faire en sorte que les activités scolaires montrent la réalité à l'élève, d'une manière qui peut l' aider à percevoir le processus d'apprentissage dans son ensemble et non comme quelque chose qui est divisé en fragments.
- Aider à la planification des activités menées pendant le processus d'apprentissage pour générer des progrès continus, atteignant ainsi les objectifs de l'éducation.
- Guide dans l'organisation des tâches effectuées par les étudiants, en évitant de perdre du temps et des efforts inutiles.
- Adapter l'enseignement à la réalité et aux besoins de l'élève.
- Créer une culture d' accompagnement de l'enseignant à l'élève pendant le processus d'apprentissage, afin d'avoir la maîtrise de l'enseignement et de pouvoir apporter des corrections ou des récupérations en temps opportun lors de l'application de la méthode didactique.
Planification didactique d'un enseignant
Pour parvenir à un processus d'apprentissage optimal et atteindre les objectifs attendus, il est important pour l'enseignant de réaliser une planification qui donne les lignes directrices à suivre tout au long de l'enseignement et qui l'aideront à profiter et à mieux gérer son temps et celui de ses élèves. Dans cette planification, l'enseignant doit prendre en compte les aspects suivants:
1. Réaliser un plan mensuel qui devrait inclure une révision du programme d'études, une rédaction du concours et considérer le travail du projet.
2. Réalisez un planning de classe dans lequel vous devez préciser les aspects suivants:
- Grade, matière et unité.
- Le thème.
- La compétition pour se développer.
- Les activités à réaliser (démarrage, développement et clôture).
- Travaillez en croix avec d'autres sujets.
- Les apprentissages attendus.
- Ressources pédagogiques.
- Le temps.
- Aspects à évaluer.
Éléments de planification didactique
Il doit contenir les éléments suivants:
Météo
l'identification du temps qu'il faudra pour terminer l'apprentissage.
Apprentissage attendu
Ce ne sont rien de plus que les résultats vers lesquels l'enseignant se concentre à atteindre en mettant en pratique la planification créée.
Connaissance
Connaissances, compétences, valeurs et attitudes à renforcer chez les élèves.
Stratégies et activités
Ce sont les stratégies nécessaires pour mobiliser les connaissances.
Reconnaissance didactique
Ce sont les éléments disponibles pour le processus d'apprentissage.
Évaluation
Mettre en pratique les connaissances acquises en évaluant si la méthode didactique a fonctionné.
Conseils pour concevoir des séquences d'enseignement
- Fixer des objectifs.
- Sélectionnez le contenu sans négliger les stratégies nécessaires qui assurent le succès de l'enseignement dispensé.
- Assurez-vous toujours que l'apprentissage progresse.
- Ayez toujours une fin vers laquelle l'enseignement est dirigé.
- Ne gaspillez pas les matériaux acquis tout au long du processus d'apprentissage.
- Laisser un espace pour l'improvisation et la participation active de l'élève, afin qu'il se sente partie intégrante du processus d'apprentissage et que l'enseignement parvienne efficacement à l'élève.
Différence entre séquence didactique et situation didactique
La situation didactique et la séquence didactique sont étroitement liées, mais elles ne sont pas les mêmes, car l' une dépend de l'autre pour pouvoir faire de l'apprentissage un processus optimal et réussir à atteindre l'enseignement. La situation didactique peut être considérée comme le sujet ou le projet à développer, tandis que la séquence didactique est le processus ou la méthode qui sera utilisé pour s'assurer que les étudiants reçoivent toutes les connaissances attendues.
Signification du travail didactique
Ce terme est une extension artistique de la science dans laquelle l'auteur se consacre à instruire et enseigner aux lecteurs un sujet spécifique, en les faisant participer à la lecture de ce travail didactique, tout en générant un enseignement.
Caractéristiques du travail didactique
Tout travail dans ce style doit avoir certaines caractéristiques, dont l'objectif principal est d'instruire le lecteur et de le conduire, par la lecture, à travers un processus d'apprentissage:
1. Il doit avoir un thème à développer, généralement des thèmes politiques, sociaux et / ou religieux sont utilisés.
2. Elle doit contenir une structure idéologique qui à son tour doit être composée de trois parties:
- Thèse.
- Antithèse.
- Synthèse ou conclusion.
3. En général, les œuvres didactiques sont écrites sur un ton mélodramatique.
4. Pour rendre la lecture plus confortable et plus légère, il est recommandé qu'elle contienne des caractères symboliques ou allégoriques avec lesquels le lecteur peut se sentir identifié.
