La connaissance est un ensemble de représentations abstraites qui sont stockées par l'expérience, l'acquisition de connaissances ou par l'observation. Au sens le plus large, il s'agit de la possession de diverses données interdépendantes qui, prises isolément, ont une valeur qualitative inférieure. On peut dire, lorsqu'on parle de ce qu'est la connaissance, que c'est la somme de toutes ces données sur un sujet général ou spécifique et de leur bonne application.
Qu'est-ce que la connaissance
Table des matières
La définition de la connaissance fait référence à la possession de données sur un sujet spécifique ou général, ou en d'autres termes, c'est l' ensemble des notions que l'on a sur un sujet. Cela implique de connaître ou de connaître des faits ou des informations spécifiques sur le sujet, à travers diverses ressources: expérience, données existantes à cet égard, compréhension théorique et pratique, éducation, entre autres.
Selon les différentes sciences, le terme «connaissance» a des significations différentes, et il existe même des théories à son sujet, comme l'épistémologie ou la théorie de la connaissance.
Pour dire ce qu'est la connaissance, il faut mentionner qu'elle est propre à l'être humain, puisque c'est le seul être doué ou formé à avoir une large compréhension; de plus, sa véracité n'est soumise à aucune circonstance particulière, donc la science a une présence; et cela rend évident qu'il y a une âme dans l'être humain qui raisonne et est à la recherche de la vérité.
De même, bien que leur terminologie soit conceptuellement similaire, savoir et savoir ne signifient pas la même chose. Le premier se réfère à une croyance basée sur une vérification à travers l'expérience et la mémoire du sujet, qui passera à la pensée comme faisant partie de la sagesse de la personne. Le second se réfère à ce qui précède, associé à une justification fondamentale, et pour cela il doit y avoir un lien avec le sens basé sur la réalité.
Pour comprendre l' importance de ce concept, il y a une phrase célèbre dans la culture populaire qui dit que «la connaissance est le pouvoir», car elle permet à ceux qui la possèdent d'avoir une influence sur les autres.
L'origine de la connaissance
L'origine de la connaissance vient de la pensée de l'homme ou de son expérience d'une telle notion qui a été vécue, selon laquelle la position théorique la définit. Dans le processus d'acquisition de connaissances, le lien entre la pensée et l'expérience joue un rôle important, puisque l'esprit de l'individu est celui qui concatène un processus comme une conséquence de l'autre, et cela renvoie au raisonnement.
Il existe deux grands courants idéologiques sur l'origine du savoir, dont l'un donne plus d'importance à la raison, c'est-à-dire au facteur psychologique; tandis que l'autre, donne plus de poids au facteur expérientiel ou expérimental. Cela a donné lieu à diverses positions sur cette question, parmi lesquelles le dogmatisme et le rationalisme peuvent être mis en évidence.
Dogmatisme
C'est un courant de pensée qui établit que la raison est la base première du concept de connaissance, puisqu'elle vient de la pensée de l'homme. La psychologie humaine a une prédominance et on croit en l'autonomie de la pensée, ou qu'elle peut générer des connaissances. Selon ce courant philosophique, l'intelligence humaine n'a pas besoin d'argumenter, encore moins de confronter la réalité.
Il se réfère à une façon de penser qui repose sur des concepts qui ne varient pas, sans tenir compte des scénarios de temps et de lieu, ni sur le principe de vérité objective, et qui doit être acceptée sans contestation.
Ce courant est généralement lié aux croyances religieuses, puisqu'elles établissent que la connaissance est l'acceptation par la foi des dogmes de l'Église, sans tenir compte du contexte et sans remettre en cause leur véracité.
Le dogmatisme fait référence à un certain nombre de fondements, prémisses et hypothèses incontestables; par exemple, les axiomes, qui sont des propositions si indubitables qu'elles n'ont pas besoin de preuves.
En philosophie, le dogmatisme promeut une foi aveugle dans la raison comme générateur de connaissances.
Actuellement, le dogmatisme se compose de trois éléments clés: le réalisme naïf ou l'acceptation exclusive de la connaissance des événements par eux-mêmes et la certitude de cette connaissance; confiance doctrinale ou pleine confiance dans un système; et l'absence de réflexion critique, ou l'admission incontestable d'un principe.
Rationalisme
C'est le courant qui établit que la principale source de connaissance est la raison humaine, appliquant la logique et basée sur la validité universelle. Les mathématiques en sont un exemple, car ce que l'on en sait vient de la logique et de la pensée, acceptées comme vérité universelle.
Il en existe différents types: théologique, qui établit que la vérité est transmise de Dieu à l'esprit de l'homme, ou d'une force cosmique à sa partie rationnelle; le transcendant, où les idées génèrent la connaissance et impliquent l'âme; l'immanent, qui dit qu'il y a des idées dans l'être humain qui sont produites par l'esprit, innées dans l'individu, capables de former des concepts sans qu'une expérimentation préalable soit nécessaire; et le logique, qui indique que la connaissance vient de la logique.
Le philosophe grec Platon (427-327 avant JC) a été le premier à soulever des idées sur le rationalisme, soulignant que ce qui est vrai et logique besoins validité universelle, dans laquelle il établit qu'il ya deux mondes: le sensible, qui est conçu par les sens, et le supersensible, qui est conçu par les idées.
En se concentrant sur la pensée, il s'oppose à la possibilité des sens, car ceux-ci peuvent être trompeurs. Le philosophe René Descartes (1596-1650) a souligné l'importance des sciences exactes dans ce courant, comme le cas des mathématiques, évoqué plus haut, et dans son ouvrage «Discours sur la méthode», il a souligné les quatre règles fondamentales pour développer une enquête philosophique.
Les règles fondamentales sont: la preuve, qu'il n'y a aucun doute pour la pensée de la proposition; l'analyse, où le complexe est schématisé pour sa meilleure compréhension, qui est synonyme de connaissance; la déduction, par laquelle des conclusions seront tirées des petites parties les plus simples, pour comprendre plus tard des vérités plus complexes; et la vérification, où il est vérifié si ce qui est considéré comme vrai est le résultat des trois étapes précédentes.
Types de connaissances
Il existe différents types de connaissances, selon son origine ou la manière dont elle a été acquise, son application, sa fonctionnalité, ses destinataires et ses objectifs. Parmi les principaux, il y a les suivants:
Savoir scientifique
La connaissance scientifique est la plus acceptée des types de connaissances valides, celle-ci étant l'une des principales, car elle représente l'accumulation de connaissances obtenues grâce à l'analyse, l'observation et l'expérimentation de phénomènes ou de faits, pour lesquels elle s'appuie sur des procédures strictes qui ils fournissent des informations et des conclusions pleines de validité et d'objectivité. On peut donc dire que ce type de connaissance est étroitement lié à la vérité elle-même.
Ce concept de connaissance est considéré comme le plus grand représentant de la vérité par l'homme, en raison de sa nature ordonnée et logique, où les hypothèses ne sont pas autorisées. Il distingue également l'espèce humaine des animaux, car il y a la présence de la raison logique.
Il est le produit d'un travail de recherche méthodique et systématique mené par la communauté scientifique, ainsi que par les sociétés, motivée à rechercher des solutions, des réponses aux questions et à tenter d'expliquer l'Univers d'une manière plus proche de ce que l'on appelle la réalité..
Les progrès de la science et de la technologie ont rendu l'acquisition de données et d'informations dans le processus de ces connaissances, plus objective et détaillée, ce qui la rend progressive, continue et complexe. L'importance de cette connaissance est telle que pour qu'une proposition soit considérée comme vraie, il suffit non seulement qu'elle soit logique, mais elle doit aussi être soutenue par la science.
On peut dire que la médecine, la biologie, l'astronomie ou la physique sont des exemples de connaissances scientifiques. Les principales caractéristiques des connaissances scientifiques peuvent être résumées comme suit:
- Il est démontrable, basé sur la raison, a de l'objectivité et est universel.
- Présente les informations fournies sur une base logique et organisée.
- Elle a son appui dans les lois, les hypothèses et les fondements, rejetant les conclusions basées sur les seules déductions.
- Les processus d' observation, d'expérimentation, de vérification, de prévision, de classification hiérarchique, de progression, entre autres, sont impliqués.
- Cela comprend la mémorisation, la perception, l' expérience (essais et erreurs), la logique et la déduction, l'instruction, l'apprentissage, entre autres, avec lesquels une compréhension globale d'une prémisse sera atteinte, de sorte qu'elle puisse être acceptée et assumée par l'individu qui l'acquiert; informations qui peuvent ensuite être transmises à d'autres selon les mêmes schémas.
- La méthode scientifique est appliquée pour acquérir cette compréhension, par le biais empirique (expérimental), historique (antécédents), logique (cohérence), statistique (probabilités), analogie (similarité), entre autres.
- Même lorsqu'il s'agit de perception, ce n'est pas interprétatif.
Connaissances empiriques
La connaissance empirique est basée sur l'expérience ou les expériences de certains événements dans l'environnement de l'individu qui l'acquiert, et son origine principale est les sciences naturelles.
Dans ce processus, l'individu a une relation directe ou à travers un outil avec l'objet de la connaissance, mais son expérience sera directe, dans laquelle il collectera des informations obtenues en exposant l'environnement dans lequel il opère, comme des manifestations tangibles.
Il convient de préciser que la connaissance empirique est soumise au fait que l'être humain n'est pas seul, mais qu'il est gouverné par une communauté, et que les croyances collectives influencent également la manière dont l'individu perçoit et expérimente ce qui est nouveau. apprentissage.
Dans ce type, l'esprit n'est pas impliqué dans la contribution à l'obtention de la sagesse, mais est comme une toile ou une tabula rasa (tablette non inscrite) dans laquelle l'expérience est ce qui dessine et imprime les concepts acquis. basé sur lui; En d'autres termes, l'être humain est une sorte de contenant vide rempli de connaissances du fait de l'expérimentation de situations.
En ce sens, l'expérience sensorielle peut être interne et externe, et le sensualisme naît de cette dernière, ce qui montre que la seule source de connaissance est l'expérience des sens externes. Les caractéristiques de ce type sont:
- La pratique est ce qui conduit à la compréhension, elle admet donc des significations a posteriori: après avoir expérimenté, la connaissance vient, toute vérité étant mise à l'épreuve.
- L'obtenir n'implique aucune recherche ou méthode d' étude, plutôt que l'observation et la description.
- La seule source de connaissance de ce type est le sensoriel, qui englobe ce que les sens de l'homme peuvent percevoir.
- Ce type de connaissance exclut le supersensible et le spirituel car il ne peut pas être vérifié et le sens logique prédomine.
- Le rôle de la pensée est d' unifier les informations acquises par l'expérience.
- La réalité immédiate est la plus importante, car c'est ce qui peut être perçu.
- L'anthropologie et la sociologie sont des exemples de connaissances empiriques.
Connaissances philosophiques
La connaissance philosophique établit que la source de la connaissance est obtenue par la documentation, un raisonnement ordonné et méthodique sur la condition humaine. La connaissance de ce type se fait par un raisonnement de nature philosophique, avec des méthodes de réflexion, critiques et déductives, typiques de la philosophie, qui étudie les approches existentielles et cognitives.
Il cherche à comprendre les contextes social, politique, culturel, environnemental, économique, entre autres, de l'humanité, avec un caractère réflexif, et à partir de là, des connaissances sont acquises. L'une des principales disciplines régies par ce type de connaissances est la psychologie.
Pour mener une enquête sur la connaissance, que ce soit dans son sens scientifique ou philosophique, elle doit passer par un processus philosophique, du moins en principe, qui aboutira à une interprétation idéaliste réaliste ou subjective.
Certaines caractéristiques définissent la connaissance philosophique, telles que:
- C'est une connaissance qui vient de la pensée de manière abstraite, après avoir été raisonnée, analysée, totalisée et critiquée.
- Il n'applique pas la méthode scientifique ou théologique, mais il applique certaines méthodes logiques et le raisonnement formel.
- Il n'est pas obligatoire ni indispensable d'être testé ou testé.
- Il est ouvert à de nouvelles contributions et à l'amélioration des connaissances acquises en permanence.
- Elle est considérée comme l'étude de la connaissance elle-même, son objectif est donc de définir les méthodes qui doivent être appliquées en science et leur contenu.
Une vision intuitive
Le type de connaissance intuitive fait référence à l'obtention de connaissances à travers des processus qui impliquent la raison et la conscience, à l'exception de l'analyse préalable, à un niveau inconscient. Dans la connaissance formelle, cette connaissance n'est pas valide dans de nombreux cas, mais elle s'applique à la résolution de problèmes en raison de son efficacité. Il est lié aux pseudo sciences, car il n'a pas d'explication méthodique.
L' intuition est le principal outil de la connaissance intuitive, qui est la connaissance inconsciente d'une personne. Un bon exemple de l'intuitif serait l'empathie, puisque c'est la connaissance de l' état d'esprit d'une personne sans manifestation évidente de celui-ci, qui permettra d'adapter le traitement à son égard.
L'intuition permet également à l'instinct de survie d'aiguiser, de réagir avec agilité à n'importe quelle situation, ou inversement, de s'arrêter avant d'agir viscéralement.
De la même manière, il permet qu'avant qu'une nouvelle activité soit effectuée, les méthodes d'un autre processus soient appliquées, de sorte qu'il soit capable de "prédire" les modèles d'exécution et de déduire certaines actions avant de savoir comment elles doivent être effectuées.
Cela ne peut pas être contrôlé, car il est géré librement dans l'esprit humain, mais il peut être démarré à partir de là pour former des modèles de comportement. Plusieurs caractéristiques de cette réflexion sont:
- Ces pensées apparaissent rapidement, presque instantanément, sans savoir exactement d'où elles viennent.
- L'inconscient s'impose au perceptif.
- Ils sont souvent tirés d' expériences antérieures dans un contexte similaire dont vous sortez.
- Ils surviennent généralement à des moments où l'individu se sent sous pression, en danger ou a besoin de réfléchir rapidement.
- Il a un caractère créatif, logique et spontané.
- Pour posséder ces connaissances, aucune préparation académique ou rationnelle n'est nécessaire, c'est donc un type de savoir populaire.
- Sa nature est primitive, elle est donc présente chez l'homme et les animaux.
- Il n'y a aucun lien entre les résultats de ce qui a été appris et le processus par lequel ces conclusions ont été tirées.
Connaissance logique
La connaissance logique est basée sur la compréhension cohérente des idées, qui sont réunies pour générer une analyse concluante, et comme son nom l'indique, la logique, la déduction et la comparaison en sont des éléments clés.
La logique établit que si, pour que la situation B soit réelle, il faut que la condition A soit remplie; signifie que si A se produit, alors B le sera aussi. La connaissance logique se développe pendant la puberté de l'être humain, où l'individu commencera à acquérir des facultés de pensée logique et à l'adapter à sa vie pour résoudre des problèmes.
Il est nécessaire de tirer des conclusions à partir d'un ensemble de prémisses qui peuvent ne pas être directement observables, en étudiant la relation entre l'un et l'autre, et d'arriver de manière linéaire à ces déductions. Les caractéristiques suivantes peuvent être mises en évidence:
- Des éléments tels que l'analyse, l'abstraction (isoler le concept de quelque chose sans en impliquer d'autres propriétés), la déduction et la comparaison sont impliqués.
- Il est appliqué pour les études scientifiques et une vérification est nécessaire.
- Il est applicable pour l'ordre des idées et des pensées.
- Il est précis et exact, ne laissant aucune place à l'approximatif.
- C'est de nature rationnelle.
- Il permet la solution des problèmes quotidiens.
- C'est un processus de caractère individuel, avec une élaboration basée sur des hypothèses.
Éléments de connaissance
Pour l'acquisition des apprentissages, quatre acteurs principaux sont impliqués, appelés éléments de connaissance, qui sont: le sujet, l'objet, l'opération cognitive et la pensée.
L'objet
Il est le porteur du savoir, qui capte l'objet et ses préoccupations, apprend ce dernier, générant une sorte de pensée après un processus cognitif. Il s'appuie sur ses sens pour les obtenir et son esprit pour le traitement de toutes les données collectées.
L'object
C'est l'élément de connaissance à comprendre par le sujet, qui appartient à la réalité et qui fera l'objet d'analyse, de compréhension, de conclusion, d'observation et d'expérimentation de sa part, qui ont un but précis. Au fur et à mesure que l'information sur ledit objet, qui peut être une personne ou une chose, se développe, des découvertes à son sujet émergent et il deviendra un objet de connaissance.
Dans le processus d'apprentissage, l'objet reste intact, puisque celui qui subit une transformation pendant la connaissance est le sujet. Cependant, il se peut que si l'objet est une personne et que vous soupçonnez qu'il est observé, il peut modifier son comportement.
L'opération cognitive
C'est le moment où le sujet évoque dans son esprit les données collectées ou les images liées à l'objet. Au cours de ce processus, la capacité sensorielle du sujet est mise en évidence pour obtenir des lectures dans sa pensée qui améliorent l'analyse de l'objet.
Psychologiquement, cet élément essentiel pour la définition de la connaissance rassemble les autres impliqués et en dépend pour le structurer. Ce processus se caractérise par son caractère psychophysiologique, car il implique les sensations et l'esprit, et aussi sa durée est courte, mais la pensée qui en résulte demeure.
La pensée
C'est la «trace» qui reste dans l'esprit du sujet, un produit de la connaissance de l'objet. En d'autres termes, ce sont les expressions mentales (élément intramental) de l'objet connu (élément extramental ou extérieur à l'esprit, bien qu'il puisse y avoir des objets intramentaux, qui peuvent être les pensées acquises précédemment).
Il y a une pensée idéaliste et réaliste, la première faisant référence au fait que l'objet est essentiel, tandis que la seconde inclut le reflet des pensées déjà acquises sur lui, générant de nouvelles pensées.
Processus d'acquisition de connaissances
C'est le schéma selon lequel l'être humain développe sa compréhension de la réalité et acquiert de l'expérience. Dans ce processus d'acquisition de connaissances, il existe des théories qui exposent comment la connaissance est obtenue, il existe donc différents processus.
Les théories les plus remarquables sont: la génétique psychologique, qui suggère que le processus commence involontairement dans l' enfance, dans lequel l'enfant recevra des concepts simples qu'il reconstruira plus tard en des concepts plus complexes; de la macrostructure, qui implique la lecture et la compréhension des textes dans leur ensemble, adaptables à tous les niveaux; parmi beaucoup d'autres.
Dans ce processus d'acquisition des connaissances, cinq phases doivent être réalisées:
1. L'identification, ici le problème est déterminé et sa solution possible s'il l'a;
2. La conceptualisation, où les éléments de la même chose sont spécifiés, leurs relations et est décomposée;
3. La formalisation, considérons ici les différents schémas de raisonnement pour chaque besoin;
4. La mise en œuvre, dans cette partie les étapes à suivre pour sa résolution sont définies;
5. Le test, dans cette phase l'option la plus appropriée, est finalement sélectionné et son efficacité est vérifiée.
Comment stimuler les connaissances
Il existe différentes stratégies pour stimuler la prise de conscience, qui peuvent inclure:
- Création d' espaces où la connaissance d'un sujet est valorisée de manière interactive et participative.
- Motivation par des récompenses pour démontrer une notion acquise.
- Concours de récompenses dans lesquels la dextérité mentale, l'agilité et la résolution de problèmes sont testées.
- Dans les établissements, jouez à des jeux avec un contenu éducatif qui a un impact sur l'apprentissage des élèves.
- Complétez le système mis en œuvre avec d'autres ressources qui captent l'attention de la personne qui acquerra l'apprentissage.
- S'appuyer sur l' expérimentation et la vérification des données scientifiques et autres.
- Favorisez la curiosité car tout doit être remis en question.
- Amenez l'élève ou la personne à faire plus de recherche sur un sujet mentionné.
- Utilisez des analogies, des métaphores et des paradoxes qui suscitent l'intérêt.
- Promouvoir la connaissance d'autres cultures et modes de pensée.
Méthodologie des connaissances
Ce type de méthode est constitué d'un ensemble d'éléments permettant à l'homme d'interagir avec son environnement. Selon le grand philosophe américain Charles Sanders Peirce (1839-1914), il existe quatre manières générales de savoir: la méthode de la ténacité, la méthode de l'autorité, la méthode a priori ou de l'intuition, la méthode scientifique, les similitudes et les différences.
- Dans la méthode de la ténacité, l'individu insiste sur la vérité (c'est-à-dire sa vérité), bien qu'il y ait des faits qui la réfutent. Ce type de méthode est associé à la «perception», où l'implication du chercheur est mise en évidence en tenant sa propre vérité, le subjectif.
- Dans la méthode de l'autorité, l'individu cesse de croire en sa vérité et prend pour vraie la tradition imposée par un groupe ou une guilde d'autorité. Cette méthode est nécessaire au développement du progrès humain.
- Dans la méthode a priori ou intuitionnelle, les propositions coïncident avec le raisonnement et non avec l'expérience. Cette méthode considère que les gens atteignent la vérité par la communication et le libre échange. Le dilemme est qu'il n'y a généralement pas d'accord pour déterminer qui a raison.
- La méthode scientifique est chargée de dissiper les doutes sans se fonder sur des croyances mais sur des faits vérifiables par différentes méthodes. Ce type d'approche scientifique a une caractéristique fondamentale qu'aucune autre n'a et c'est l'autocorrection et la vérification interne. Le scientifique n'accepte pas la véracité d'une affirmation, s'il ne la met pas d'abord à l'épreuve. Dans cette méthode, les idées sont testées par rapport à la réalité, soit pour les valider, soit pour les rejeter.
Ignorance
L'ignorance est le manque d'informations sur une chose ou de compréhension de sa nature, de ses qualités et de ses relations. Le concept d'ignorance est directement opposé à la connaissance, ce qui implique d'avoir une idée complète des choses et des personnes ou la capacité de pénétrer à partir des facultés intellectuelles, l'origine, les caractéristiques et les conditions que les choses et les personnes présentent.
L'ignorance peut également signifier ingratitude ou ingratitude dans une situation. De même, il peut faire référence au manque de réciprocité ou de connexion. Cela peut également être interprété comme le déni de quelque chose en particulier ou l'incapacité de s'occuper d'une affaire. Cependant, dans le domaine de la connaissance, l'inconnu conduit à de nouvelles découvertes, suscitant davantage de questions à se poser.
L' ignorance ou le manque de connaissances sur un sujet peut être dû au manque d'intérêt qui survient lorsqu'une personne recueille plus d'informations et de compréhension sur quelque chose, alors que dans ce cas, l'ignorance en question doit être discutable; ou à défaut, cela peut être dû à l'inaccessibilité des connaissances en question.
Une autre utilisation du terme «ignorer» permet de se référer à l'observation d'un changement notable qui a été observé chez quelqu'un ou quelque chose. En général, dans ce sens, l'ignorance est liée à la manifestation de comportements, d'actions, qui ne sont pas typiques ou caractéristiques de quelqu'un qui est déjà connu.
